Taller de comunicación literaria.

En esta actividad final nos dividimos en grupos de tres para repartirnos cada una de las tres estrategias que se han explicado en la entrada anterior. A mi me correspondió la lectura. Elegí un libro que es uno de mis favoritos "Las princesas también se tiran pedos". Después de leerselo a dos-tres personas, empezó a correrse la voz por toda la clase de que mi libro molaba un montón, que era muy gracioso...total que al final tuve que leerlo de nuevo delante de toda la clase para que todos pudiesen disfrutar de libro tan divertido. 

Desde mi modesto punto de vista, creo que es un libro perfecto para infantikl, donde las palabras "caca, culo, pedo, pis" son las más graciosas del mundo. A demás consigue que las princesas sean personas normales que tienen "problemas gástricos y flatulencias" igul que las niñas que las admiran. Las ilustraciones son claras y muy representativas, permitiendo seguir la historia sin leer texto. 

Una cosa de la que no me cabe duda, es que este taller fomenta el descubrimiento de otros libros que posiblemente no conocieras, a demás de que la gente que ha seleccionado su texto con alguna intención definida siempre lo ha dicho, lo que permite acercarte a tu compañero.

BIBLIOTECA DE AULA.

BIBLIOTECA DE AULA.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El proyecto que se plantea a continuación, realizado por primera vez en este espacio, está basado en la idea de “biblioteca de aula”.  Este aula está destinada para niños del 2º ciclo de Educación Infantil (4-5 años), aunque muchos de los libros, se pueden utilizar en cursos tanto inferiores como superiores.

“El rincón de la fantasía”, es un espacio destinado al disfrute de los niños con la lectura, siendo esta capaz tanto de transportarles a mundos mágicos, como de ser una fuente inagotable de información. Aquí podrán conocer el complejo mundo que les rodea, así como vivir nuevas experiencias, además de descubrir cómo expresar y reconocer sus sentimientos.

Por otra parte, también trabaja la autonomía del niño, dejándole elegir libremente sus libros favoritos, de tal manera que, comienzan a descubrir sus gustos.

Este espacio estará dotado de una infinidad de libros, revistas y otros materiales. Gracias a su dinamización, a través de la permanente renovación de los recursos mencionados anteriormente, se incrementará de manera potencial el gusto por la lectura.

Algunas de las características que justifican el proyecto son:

·         Desarrolla las cuatro funciones básicas del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir), proporcionando una sólida base para su desarrollo lingüístico.

·         Los materiales deben estar siempre al alcance de los niños, para potenciar su autonomía.

·         Los materiales son atractivos tanto en su estructura como en su contenido. De esta manera, conseguiremos que los niños se sientan más atraídos por los libros.

·         Los niños enriquecen su vocabulario gracias a la gran diversidad de niveles que tienen los materiales expuestos, por lo que existe una gran adaptabilidad a todos los niños del aula.

·         Familiariza a los niños con los diversos géneros literarios. Así lograrán adquirir un gran bagaje cultural, comenzando a formarse en su género preferido. 

·         El profesor debe tener la actitud de guía, dejando que el niño actúe libremente.

SITUACIÓN EN EL AULA

Nuestra biblioteca de aula la situaremos en la parte naranja señalada en el plano. El techo de esta zona es de cristal traslúcido, el cual permite la iluminación permanente de esta parte de la clase durante todo el día por lo que es un aspecto positivo para una biblioteca de aula. Además, la columna es una elemento arquitectónico que dificulta la organización de la clase, y de esta manera le sacaremos un buen uso. Así también quedará libre todo el resto de la clase para otras actividades.

DISEÑO

Colocaremos alrededor de la columna expositores (los espacios más altos, estarán destinados a los libros que utilice el profesor, mientras que los inferiores serán para el disfrute de los niños, y en la pared de enfrente están las estanterías. En la esquina señalada en el plano habrá un tatami con cojines como zona de lectura para los niños. Al lado del tatami se colgará el cartel del buzón para meter las fichas de lectura. 

     

 

CONTENIDO:

Los materiales idóneos para estar en una biblioteca, deben cumplir ciertos requisitos como son:

·         Una portada atractiva que llame la atención de los niños.

·         Contenidos diversos, para poder llegar a diferentes públicos.

·         Diferentes materiales para experimentar con las texturas.

·         Diversos formatos para adaptarse a todos los niños.

·         Adaptados a la psicología evolutiva del niño.

·         Vocabulario adaptado a los niveles existentes en el aula.

·         Ilustraciones adaptadas al nivel del libro.

• Libros:

-          “¿Dónde está mi almohada?”. Ana María Machado.

-          “Los besos mágicos”. Juan Carlos Chandro.

-          “Adivina cuánto te quiero”. Sam McBratney.

-          “Un culete independiente”.José Luis Cortés.

-          “El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza”. Werner Holzwarth.

-          “Vegetal como eres”. Saxton Freyman.

-          “Enamorados”. Rebecca Dautremer.

-          “Melodía en la ciudad”. Benjamin Lacombe.

-          “Besos, besos”. Selma Mandine.

-          “El libro negro de los colores”. Menena Cottin.

-          “Cuéntame otra vez la noche en que nací”. Jamie Lee Curtis.

-          “La pájara Pinta”. Gloria Fuertes.

-          “La pata mete la pata”. Gloria Fuertes.

-          “Diccionario estrafalario”. Gloria Fuertes.

·         Otros materiales:

-          Cuaderno viajero.

-          Libros realizados en clase, tanto por los niños como para los niños.

-          Revistas.

-          Álbumes de imágenes. (¡A la cama Hipo!)

-          Libros de consulta.

Todos estos materiales ya mencionados, irán repartidos en estos porcentajes.

·         Libros de consulta……………10%

·         Revistas………………………....5%

·         Libros realizados en clase…...20%

·         Textos folclóricos…………….10%

·         Textos de autor, incluyendo álbumes de imágenes……55%

GESTIÓN

Cada viernes acudirá un familiar a contar un cuento. No será ninguno de los de la biblioteca, ni podrá ser un libro leído.

Además, los niños tendrán todos los días un rato en el que podrán dedicar el tiempo a la lectura de los libros que más les gusten en el tatami.

DINAMIZACIÓN

Todos los días, excepto los viernes, la profesora hará la presentación de uno de los cuentos de la biblioteca, el cual será el libro de la semana.

Los viernes los niños podrán elegir el libro que deseen para llevárselo a casa el fin de semana. Deberán llevarse la ficha de lectura que aparece a continuación. Tendrán que traer de vuelta el libro con la ficha rellena los lunes. 

Los martes se dedicará un tiempo a que los niños que se han llevado libros cuenten su experiencia.

A la última hora del día, para poder relajarnos, realizaremos la “hora del cuento”. Todos los alumnos, decidirán en grupo, que historia será la que quieran escuchar antes de irse a casa. De esta manera, conseguiremos un ambiente tranquilo que nos relaje para acabar cada jornada.

BIBLIOGRAFÍA.

http://www.mineduc.cl/biblio/documento/biblioteca_de_aula.pdf

http://bibliotecadeaula.animalec.com/documentos.html

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MANUELA_SANCHEZ_2.pdf

Libro literario para niños de educación infantil.

    Esta Semana Santa, tuve la oportunidad de viajar a París y en el viaje coincidir con una niña que vivía su primer vuelo. Al escuchar todas aquellas preguntas que hacía a su madre y todas sus inquietudes pensé en la buena oportunidad que se me acababa de presentar para la realización de la actividad final del bloque 3.

   Para su realización he precisado de goma eva de diferentes colores, transparencias par impresora de inyección, cola líquida, gomets, imágenes obtenidas de internet y para finalizar se encuaderna todo.

   Es un cuento con y para niños, ya que el origen del mismo es la vivencia de una niña, aunque yo luego he organizado todas las ideas. 

  He intentado ajustarme lo máximo posible a las características que mencionamos en el bloque 2 para analizar un libro, pero lógicamente, al ser el primero, no todas se han cumplido. 

   A continuación os presento unas imagenes de mi libro para que lo podais conocer.

"El vuelo de Violeta".

Análisis del libro...

• "Adivina cuanto te quiero".

• Titulo: "Adivina cuanto ter quiero".
• Editorial: Kókinos.
• Autor:
• Texto: Sam McBratney.
• Ilustración: Anita Jeram.

• Receptor: Desde infantil, hasta primer ciclo de primaria.
• Emisor:Liebre pequeña color de avellana.

1. El título nos lleva al juego de: "adivina...", "a que no sabes...", y al tema del cariño.
2. Comienza el cuento con: "Era la hora de dormir...", situación que los niños viven a diario. Es la hora de dormir y ellos quieren jugar.
3. Cuantificar lo abstracto, primero con el cuerpo y después con la distancia.
4. Sueño repentino después del juego.
5. Intento de superación al adulto.
6. El adulto deja que el niño gane en el juego.
7. La liebre a dulta, no esta claramente definida, pudiendo ser cualquier adulto de referencia.

• Tema:
• Principal: Cariño.
• Secundario: Juego.

                       ---Ambos temas le interesan al niño de manera biológica.---

• Trabajables en clase: Irse a dormir, medidas, esquema corporal...
• Estructura: Combina la estructura tradicional y la acumulativa (presentación-nudo acumulativo-desenlace).
• Espacio-Tiempo: Tiempo indefinido. Espacio, es la pradera, lugar donde viven las liebres. Como en este caso el dibujo es realista, el niño normaliza el lugar. Existen elementos que hacen referencia al hogar, por ejemplo el momento del beso, la cama.
• Ilustraciones: Muy realistas y expresivas. Tienen un clara intención artística y secuencia la historia.
• Lenguaje: Frases cortas y expresivas. Vocabulario y conceptos adecuados al niño. Existencia de figuras literarias que le dan un alto grado de función poética (liebre color avellana).
• Valores-Contravalores:Cariñosa, competitiva (admirando), lista, positiva, juguetona, autoestima, respeto... Empiezan en valores positivos y se mantienen ahí.
• Conclusión: Se ajusta perfectamente a todas las características precisas para el análisis de los libros de literatura. 

• "¡Feliz cumpleaños Vivi!".

• Titulo: "¡Feliz cumpleaños Vivi!".
• Editorial: Fce (mexico) - Mexico
• Autor:
• Texto: Jung - Hee Spetter.
• Ilustración: Anke de Vries.

• Receptor: Desde los tres años, primer contacto con los demás niños en la escuela (1ª socialización), hasta primer ciclo de primaria, donde el cambio de etapa a algunos niños les afecta un poco.
• Emisor: La cerdita Vivi.

1. Vive situaciones normales de niños que son tímidos.
2. El espejo.

• Tema:
• Principal: Vergüenza.
• Secundario: Amigos.
• Trabajables en clase: Los cumpleaños, la autoestima.
  
• Estructura: La estructura es lineal con nucleo acumulativo.
• Espacio-Tiempo: No estan definidos aunque hay referencias permanentes a un hogar.
• Ilustraciones: Las imágenes son realistas claramente definidas en el dibujo, en lugares reales y permiten la secuenciación de la historia.
• Lenguaje: Frases cortas y sencillas con vocabulario adecuado. Existe una expresión de los sentimientos muy palpable.
• Valores-Contravalores: Timida, vergonzosa, buena, amistad, colaboración, ayuda.
• Conclusión: Ciertamente se ajusta bastante a las características de lo indicado en el punto de análisis de libros.